Les enjeux de la démarche

Les enjeux d’une démarche qualité : vers des politiques éducatives territoriales dans le Calvados

Douze ans après la mobilisation des mouvements d’éducation populaire aux côtés de la CAF et de la DDCS du Calvados, il nous a semblé que le temps était venu de mettre  en place d’une démarche pour accompagner les collectivités territoriales (intercommunalités, communes) dans des politiques éducatives locales, à travers la mise en place d’un accompagnement éthique et adapté prenant en compte les besoins de soutien à la continuité, la cohérence et la qualité de l’offre éducative.

Les enjeux de cette démarche sont :

  • L’acculturation des élus notamment sur les enjeux de la « remobilisation » des habitants et des associations sur les enjeux éducatifs.
  • l’accompagnement à la réflexion des acteurs éducatifs locaux (élus, techniciens des collectivités locales, associations, parents, enseignants, animateurs) sur le temps global de l’enfant, sur la continuité et la complémentarité éducatives,
  • l’accompagnement des professionnels pour une meilleure appropriation des finalités, des objectifs et de l’éthique de l’éducation populaire, notamment pour construire de la mobilisation associative ou des démarches participatives sur les territoires
  • L’accompagnement des associations locales à dimension éducative pour répondre avec des habitants, des citoyens, des publics aux besoins identifiés collectivement.
  • la mobilisation des jeunes adultes pour qu’ils soient auteurs de projets sur le territoire (projets collectifs, formels ou informels, associatifs, coopératifs, etc…
  • La formation professionnelle et continue des animateurs des associations et des collectivités locales en proposant des formations et des modules de formation adaptés aux réalités et attentes des acteurs éducatifs.
  • La valorisation de l’engagement volontaire et également la formation des animateurs et directeurs volontaires.

Une démarche expérimentale pour une dynamique au service de politiques éducatives locales qui se met en œuvre par:

  • Une démarche d’information et d’accompagnement des élus et des acteurs sur les enjeux d’une politique éducative locale à plus ou moins long terme.
  • Des liens avec les partenaires institutionnels et au regard des demandes de territoires, détermination des premiers territoires d’expérimentation engagés dans la démarche : soit des territoires déjà engagés dans une politique éducative locale, soit des territoires souhaitant s’engager dans l’expérimentation.
  • Des travaux individualisés sur sites (à partir du diagnostic existant ou à engager, vers la formalisation d’un projet).
  • Des temps de travail collectif sur des attentes communes et ciblées (ex : le portage institutionnel, la continuité et la communauté éducatives, la place du PEDT dans la politique éducative locale, etc.,….).
  • La structuration et l’animation progressive d’un réseau de coordonnateurs de politiques éducatives locales.